云平臺的引入，在為各大高校帶來資源整合與協(xié)同效應的同時，也對教育行業(yè)新一代數(shù)據(jù)中心的開發(fā)建設提供了更多創(chuàng)新理念。

    把工作放在云端

    今天，云平臺已在越來越多的應用領域走進教育行業(yè)，在整合各教育機構信息服務系統(tǒng)的同時，也有效降低了運營成本、提升了系統(tǒng)穩(wěn)定性與可靠度。

    IBM與北京工業(yè)大學聯(lián)合打造中國首例科教云-- “北京工業(yè)大學云計算實驗平臺”即為其中的典型案例之一。作為北工大211十一五重點建設項目之一，北工大云計算實驗平臺是基于云計算的高性能計算和數(shù)據(jù)中心的新一代解決方案， 將面向學校、企業(yè)、政府以及開源社區(qū)提供高性能計算資源及服務，開創(chuàng)中國教育科研機構的全新的IT資源服務及供應模式。

    今年上半年，中國傳媒大學高性能計算中心“Virtual Studio文化創(chuàng)意在線虛擬工作室系統(tǒng)平臺”一期項目正式上線。運用該平臺，用戶可以通過網(wǎng)絡訪問虛擬工作室提供的各種軟硬件資源，實現(xiàn)在線方式的游戲開發(fā)、電影特效以及動漫渲染等工作�！白鲞@個項目的目的，就是希望結合現(xiàn)在云計算技術的發(fā)展，能夠把所有的工作全部放在云端。”中國傳媒大學高性能計算中心高鵬東博士表示。

    據(jù)了解，該平臺采用了戴爾第 12代PowerEdge R720和 R620服務器，結合圖形處理單元 GPU 技術，以及Microsoft RemoteFX的虛擬化功能，可大幅提升每一虛擬桌面的圖形處理速度，從而縮短大型高清媒體文件的處理時間。當多個虛擬桌面通過Hyper-V共享服務 器上的GPU時，高性能計算中心云平臺的計算性能有效提高了 20%。

    創(chuàng)新數(shù)據(jù)中心整合效能

    此前不久,上海普陀區(qū)政府與華東師范大學、思科及上海華師京城高科技公司聯(lián)合簽署合作備忘錄，基于這一合作，普陀區(qū)教育云平臺項目建設正式啟動。

    據(jù)主辦方介紹，普陀區(qū)教育云平臺也是國內首個由政府、高校、教育云解決方案提供商三方聯(lián)手打造的教育云項目。該平臺建成后，普陀區(qū)將在部分學校試點推進，通過教育云將信息技術與教學過程深度融合，打造一站式的個性化教學空間，進而實現(xiàn)教育資源的個性化服務，以及教育資源的共建共享。

    經(jīng)過多年的發(fā)展和建設，教育行業(yè)信息化正在步入一個共享、共建的新時期。尤其是隨著近兩年來云計算的快速興起，教育云平臺建設在各地亦呈現(xiàn)出如火如荼之勢。國內的大學開辦公開課、聯(lián)合辦學已蔚然成風，如北京大學的學生可以跨校選修北京航空航天大學或北京醫(yī)學院的課程等。

    與引同時，云平臺的引入，在為各大高校帶來資源整合與協(xié)同效應的同時，也對教育行業(yè)新一代數(shù)據(jù)中心的開發(fā)建設提供了更多創(chuàng)新理念。

    近期，北京大學計算機科學技術研究所與戴爾公司簽署集成系統(tǒng)（VIS）聯(lián)合實驗室項目合作協(xié)議，并宣布戴爾為北京大學設計建造的基于戴爾VIS解決方案的聯(lián)合實驗室正式落成。

    根據(jù)研究所的應用需求，戴爾為北京大學計算機科學技術研究所設計了基于戴爾VIS解決方案的數(shù)據(jù)中心，并采用了“虛實共存、動靜結合”的設計理念。該設計可以更好地管理整個數(shù)據(jù)中心的硬件資源和軟件資源之間的配比關系，提高數(shù)據(jù)中心的利用率，將云計算平臺的基礎設施更好地整合起來并發(fā)揮效能，從而將基于云計算的服務以更流暢的方式提供給用戶。

    對于此次合作，北京大學計算機科學技術研究所副所長郭宗明如是評述道：VIS聯(lián)合實驗室項目的成立，延續(xù)和鞏固了北大與戴爾的戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系，同時也標志著雙方將圍繞新一代數(shù)據(jù)中心最新功能，進一步確立在教育信息化建設領域中的聯(lián)合領袖地位。

    共享共建推動行業(yè)升級變革

    “教育信息化發(fā)展到現(xiàn)在，共享和共建已是學術界普遍接受和認可的方式。在信息技術快速發(fā)展的背景下，IBM建議在教育資源密集的地區(qū)，用云平臺進行教育資源區(qū)域建設、區(qū)域運營、區(qū)域共享，以推動正在尋求變革升級的中國大學教育�！盜BM全球企業(yè)咨詢服務部應用創(chuàng)新服務中國區(qū)首席架構師王靜璽表示。

    眾所周知，目前，中國至少有2、3萬所大專院校，主要集中在北京、上海、西安、四川、江蘇等區(qū)域。近期，IBM針對江蘇地區(qū)做了一個初步的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，分析了江蘇地區(qū)哪些領域適合在云平臺中發(fā)展，教育便是其一。

    王靜璽認為，在江蘇非常適合發(fā)展教育管理云平臺，因為其已經(jīng)滿足了三個前提條件：一是有聚集的地方，就有云的機會。江蘇省及周其周邊地區(qū)匯聚了290多所大專院校，產(chǎn)業(yè)相對集中和聚合；二是有鏈條的地方就有云計算。三是有終端消費者的地方就有云的市場。在江蘇省內建立教育云平臺，除了可以吸引省內的297所高校，還可以供周邊地區(qū)的大專院校使用。

    他解釋說，在存在大量市場需求的前提條件下，高校、電信運營商、教育機構及教委可以共建這樣一個市場：用戶群體是297所大學及周邊地區(qū)愿意進入到云平臺的其他大學；教育云平臺的運營商可以交由當?shù)氐碾娦胚\營商；教育云平臺上的專業(yè)技能和專業(yè)知識，可以由省內外的知名院校以及國內、國際的教育評級機構、教育研究者，如GRE、托福甚至出國機構和計算機水平認證機構等提供，多方的參與可以把更多的專業(yè)知識和影響力帶入教育云平臺。而教育云的公信力，可 以由當?shù)厥〗涛�、高教委擔當監(jiān)管機構。

    江蘇教育云平臺建設方案其實也給國內諸多擬進入該領域的方案商帶來不少啟示：首先，云平臺建設要因地制宜；其次云平臺建設要考慮影響力和公信力；其三，云平臺可以大大縮短建設周期；其四，教育云平臺是“市場經(jīng)濟”。運營商只提供一個平臺，由市場中的參與者提供產(chǎn)品，用優(yōu)勝劣汰的機制讓云平臺變得更加強勁。

    針對目前全國范圍內有大量高教園區(qū)或教育園區(qū)面臨的信息化投入不足的問題，IBM給出的建議是，未來全省級、地區(qū)級或是教育園區(qū)的建設過程中，都可以建立教育云平臺的模式，以更有效地支持未來國家教育改革的要求。 <